3月6日下午，習近平總書記看望了參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員，并參加聯組會。
聯組會上，總書記就強化教育對科技和人才的支撐作用作出重要論述。這次聯組會為何聚焦教育？如何強化教育對科技和人才的支撐作用？
為何參加這三個界別聯組會？
這是習近平總書記第二次與民盟、民進和教育界別的委員共商國是。2018年、2017年和2021年全國兩會期間，總書記曾分別看望過這三個界別的委員。
民盟，組成人員主要是從事文化教育以及相關的科學技術領域知識分子。民進，主要由從事教育文化出版傳媒等領域的知識分子組成。教育界的委員主要是教育領域的專家學者和相關從業者。“教育”、“知識分子”是這三個界別的共同點。
來到“教育者”中間，總書記當天談及的也是教育這一國之大計、黨之大計。
△北京友誼賓館，當天的政協聯組會舉行地。
回顧總書記歷次到團組，教育是他同代表委員共商國是時多次談及的議題。但用一次政協聯組會專題聚焦教育，還是首次。背后有何深意？
從時間來看，黨的二十大明確提出到2035年建成教育強國的宏偉目標。2025年距離這一目標實現恰好還有十年。2025年全國教育工作會議提出，2025年是面向十年建成教育強國全面布局、高位推進之年。
從任務來看，黨的二十大對加快建設教育強國、科技強國、人才強國作出一體化部署。黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出全面部署。在2024年9月召開的全國教育大會上，總書記清晰擘畫教育強國藍圖，發出了加快建設教育強國的動員令。藍圖已繪就，實干正當時。
值此關鍵節點，總書記參加政協聯組會并發表重要講話，為下一步做好教育工作劃重點、明路徑。
△北京友誼賓館，當天的政協聯組會舉行地。
聯組會上，6位委員與習近平總書記面對面交流，其中來自民盟、民進、教育界的委員各有兩位，交流的話題事關教育的方方面面。
“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”總書記對職業教育高度關注，寄予厚望。
聯組會上首先發言的，是來自河北交通職業技術學院的張運凱委員，他的發言主題是推進職業教育與區域產業協同發展。
當前，我國人口發展呈現少子化、老齡化等趨勢性特征。蔡光潔委員著眼于未來學齡人口的變化趨勢，圍繞優化基礎教育資源配置積極建言獻策。
來自福建師范大學的鄭家建委員基于調查研究了解的情況，在發言中重點圍繞打造兒童青少年閱讀生態提出建議。
人工智能是2025年的兩會熱詞之一。總書記曾指出，“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響”。聯組會上，來自北京郵電大學的徐坤委員在發言中重點談了對推進國家教育智聯網建設的思考。
崔亞麗委員是西北大學生命科學學院教授。她以高校“新醫科”建設為切口，提出有效推進教育科技人才一體發展的建議。
最后發言的是來自北京市第四中學的馬景林委員。他立足自身工作，重點談了如何依托學校課程，弘揚傳統文化、樹立文化自信。
如何堅持正確辦學方向？
在聽取大家發言后，習近平總書記發表了重要講話。他強調，新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。
如何做好這篇大文章？總書記首先強調的，是必須堅持正確辦學方向，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
△當天的聯組會現場。
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思政課，是總書記非常關心的事。
2021年在看望醫藥衛生界教育界政協委員時，總書記曾說，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”
在6日的聯組會上，總書記進一步強調，要把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程。要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。
△2024年7月，江蘇南通，學生們參加暑期思政課實踐活動，參觀紅十四軍紀念館。
怎樣辦好人民滿意的教育？
習近平總書記在聯組會上指出，建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。
黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出部署。在6日的聯組會上，總書記進一步從教育評價體系、學校管理體系、教育資源配置機制等方面提出要求。
關于教育評價體系，總書記曾深刻指出“教育不是制造‘失敗者’的，以分數貼標簽的做法必須徹底改！”6日，總書記在聯組會上強調，要確立科學的教育評價體系，有效發揮指揮棒作用。
△當天的聯組會現場。
教育以人為本。對于我國人口發展新形勢，總書記曾指出“在制定經濟社會政策時充分考慮人口變化因素”。中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，健全與人口變化相適應的基礎教育資源統籌調配機制。
6日的聯組會上，總書記強調，要著眼現代化需求，適應人口結構變化，統籌基礎教育、高等教育、職業教育，統籌政府投入和社會投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機制。
△閩江學院堅持應用技術型辦學方向，習近平曾為該校提出“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念。
教育如何發揮好支撐作用？
習近平總書記曾強調，科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。
6日的聯組會上，總書記指出，實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。
如何發揮好先導性、基礎性支撐作用？總書記從實施好基礎學科和交叉學科突破計劃、提高人才自主培養質效、實施國家數字化戰略等方面提出要求。“自主”是其中的一個關鍵詞。
△清華大學。2024年6月上旬，習近平給該校教授姚期智回信，勉勵他推動學科交叉與前沿創新。
總書記在2021年的中央人才工作會議上曾說，“中國是一個大國，對人才數量、質量、結構的需求是全方位的，滿足這樣龐大的人才需求必須主要依靠自己培養，提高人才供給自主可控能力。”
這次聯組會上，總書記強調，完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，提高人才自主培養質效。
△湖南第一師范學院（城南書院校區）。2024年3月，習近平來到該校考察。
2014年，習近平總書記在同高校師生座談時說，當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。
隨著時間的推移，人們越來越領悟到這一論斷的正確。現在距離實現建成教育強國、科技強國、人才強國目標只有10年時間。我們要以“十年磨一劍”的決心和意志，只爭朝夕、埋頭苦干，一步一個腳印把這一戰略目標變為現實，為強國建設、民族復興提供有力支撐。
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