錦繡小康｜尺牘往來寄真情

　　2015年2月14日，陜西省延安市楊家?guī)X福州希望小學(xué)迎來了一位特別而熟悉的客人。

　　踏著冬日的陽光，正在陜西考察工作的習(xí)近平總書記專程來到這里，察看學(xué)校辦學(xué)情況，同老師們親切交流。這是習(xí)近平總書記第二次來到楊家?guī)X福州希望小學(xué)，此前，他還曾分別同這所學(xué)校的校長、學(xué)生通信。

　　學(xué)校宣傳欄里醒目地展示著兩封跨越漫長時(shí)光卻依舊飽含深情的信件。

　　其中一封信的落款是1995年3月4日。

　　彼時(shí)，時(shí)任福建省福州市委書記的習(xí)近平發(fā)起“千家企業(yè)建千校”愛心活動(dòng)。福州一家企業(yè)全體員工捐款52萬元，對(duì)建于1974年的延安楊家?guī)X小學(xué)進(jìn)行了重建。

　　當(dāng)年3月，習(xí)近平給學(xué)校校長寫了一封信。他在信中說：“有機(jī)會(huì)通過捐建希望小學(xué)與你們建立聯(lián)系，很高興。幫助老區(qū)、貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，解決學(xué)生入學(xué)困難問題，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的一個(gè)重要方式，也是新時(shí)期扶貧工作的一項(xiàng)富有意義的內(nèi)容。”

　　2008年5月21日，楊家?guī)X福州希望小學(xué)的孩子們給時(shí)任國家副主席的習(xí)近平寫信，匯報(bào)他們向汶川災(zāi)區(qū)小朋友捐款捐物和自己日常學(xué)習(xí)生活情況。10天后，他們收到了回信。信中，習(xí)近平勉勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)延安精神，勤奮學(xué)習(xí)，健康成長，努力成為社會(huì)主義事業(yè)接班人。

　　2009年11月，習(xí)近平在陜西考察工作期間，曾專門到楊家?guī)X小學(xué)看望師生。當(dāng)時(shí)的一張合影一直懸掛在校園櫥窗里。

　　2015年，楊家?guī)X福州希望小學(xué)再次迎來習(xí)近平總書記。將要離開學(xué)校時(shí)，總書記對(duì)大家說，教育很重要。革命老區(qū)、貧困地區(qū)要脫貧致富，從根兒上還是要把教育抓好，不能讓孩子輸在起跑線上。國家的資金會(huì)向教育傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向革命老區(qū)基礎(chǔ)教育傾斜。

　　言語中傳遞著總書記對(duì)革命老區(qū)和貧困地區(qū)教育那份沉甸甸的牽掛。

　　讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，習(xí)近平總書記對(duì)此思考深入、思慮深遠(yuǎn)。他曾在一篇文章中談到教育上的馬太效應(yīng)：越窮的地方越難辦教育，但越窮的地方越需要辦教育，越不辦教育就越窮。“這種馬太效應(yīng)，實(shí)際上也是一個(gè)‘窮’和‘愚’互為因果的惡性循環(huán)。”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終牽掛著貧困群眾，教育扶貧正是他關(guān)注的重點(diǎn)。

　　“兩不愁三保障”中第一個(gè)保障便是“義務(wù)教育”；“五個(gè)一批”工程，“發(fā)展教育脫貧一批”位列其中。

　　2012年12月，習(xí)近平總書記在河北省阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時(shí)表示：“治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。下一代要過上好生活，首先要有文化，這樣將來他們的發(fā)展就完全不同。”

　　2019年4月15日，習(xí)近平總書記在石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學(xué)同師生親切交談，了解義務(wù)教育保障情況。

　　2019年4月，習(xí)近平來到大山深處的重慶市石柱土家族自治縣。在主持召開解決“兩不愁三保障”突出問題座談會(huì)時(shí)，他特別詢問了鄉(xiāng)村教師的工資狀況，并指出：“鄉(xiāng)村振興和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在教育，要保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定，鄉(xiāng)村的孩子不能輸在起跑線上。”

　　“‘兩不愁三保障’，很重要的一條就是義務(wù)教育要有保障。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。要保證貧困山區(qū)的孩子上學(xué)受教育，有一個(gè)幸福快樂的童年。”

　　習(xí)近平總書記2020年4月21日來到陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)，在錦屏社區(qū)、鎮(zhèn)衛(wèi)生院、中心小學(xué)和茶園考察當(dāng)?shù)孛撠毠?jiān)等情況。

　　2020年4月，在陜西考察時(shí)，習(xí)近平走進(jìn)安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)教室，詢問孩子們學(xué)習(xí)和生活情況。他強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平，切斷貧困代際傳遞。

　　扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

　　截至2019年底，全國832個(gè)國家級(jí)貧困縣義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生人數(shù)已由臺(tái)賬建立之初的29萬減少至2.3萬，其中建檔立卡家庭貧困學(xué)生人數(shù)由15萬減少至0.6萬。全國99.8%的義務(wù)教育學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn))辦學(xué)條件達(dá)到“20條底線”要求，貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件顯著改善。

　　“古人有‘家貧子讀書’的傳統(tǒng)。把貧困地區(qū)孩子培養(yǎng)出來，這才是根本的扶貧之策。”

　　在習(xí)近平總書記心中，擺脫貧困首要并不是擺脫物質(zhì)的貧困，而是擺脫意識(shí)和思路的貧困。這也正是我國扶貧工作的重要指導(dǎo)思想。